1. 什么是好的科学课
所谓的课堂教学评价专指在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动。
我认为作为一个教师，评价他的课堂是否成熟和是否完整，课堂教学评价是一个很好的体现环节，好的课堂评价可以给学生带来积极正面的影响，能极大程度上提高课堂活跃性，提升学生们学习的动力以及积极性，课堂主要是一个老师的知识输出和学生反馈的过程，理想的学生反馈某种程度上能够让课堂更好的一直持续下去，为课堂带来持续的动力，我一直坚信好的课堂评价能够成为任何一节课的“燃料”。
第一。鼓励式教育永远是值得提倡的！
恰到好处，恰如其分的鼓励能够给学生带来极大的自信心，这是一个正面的影响，有自信的心态对学生来说是一笔巨大且不可多得的财富，对学生以后的发展可以起到决定性的作用，无论在学校还是出到社会适当的自信一定是一个好的心态，一旦学生心怀自信往后就会越来越积极的回答问题，这份积极往往可以带动其他旁边的同学，这是一个良性循环，我们都希望自己的学生能够在自信的天空中快乐翱翔，健康成长，少年自信，则中国自信??。相反，每个人都不愿意听到批评，指责如果教师总是一味的指责，批评学生。那么学生可能就会害怕甚至厌恶上这门课，更加严重的是可能会产生自卑的心里，进而萌生出厌学甚至是辍学的一些念头，这样往后上课能够积极举手回答问题的学生就寥寥无几了，这大概是每一个教师都不愿意看到的现象。
第二，评价要具体要全面要有区别。
课堂上面的每个学生情况都是不尽相同的，我们中国最伟大的教育家思想家孔子老先生说过，我们要因材施教，所以评价学生时我们且万不可以千篇一律，比如总说“很好”、“好的”、“不错”等词。久而久之，学生可能会觉得有点乏味无聊，不利于学生积极性的提高，同时，我们可以根据每个学生不同的特点，不同的学习基础，不同的接受能力去进行有差别的评价，每个人的评价都不一样，但是这些评价一定都要是积极正面的评价，就算是批评也要是适当积极的批评，每个人得到不一样的鼓励不一样的评价，在学生的心里就会萌发出，老师还是很在意很重视我的，老师并没有忽略我，这个也能够给学生带来一些积极正面的影响。
第三，引导学生进行自我评价！
这也相当于课堂上的一点小游戏小环节，可以增加课堂乐趣的同时也能提高学生的自省能力，通过学生的评价，自己反省，总结出来的东西，那个才是学生们自己的东西，这能够给学生带来一定的思想提高，意识到自己做得不是很好的地方需要改进，做得好的地方要继续弘扬，不仅如此，还可以提高学生课堂的专注力，看到同学进行自己评价时，其他同学也会关注，也有利于其他同学发现自己的问题以及优点，进而让课堂达到更好的效果。
我是师大大师兄，热爱教育、热爱生活。
2. 科学课哪个好
您好:不管是小学还是初中现在已经没有科学了，大概3年前小学还有这门学科，科学和自然算是一门学科，教的是生活中的知识，比如说身边的人，动物，四季变幻，一些简单的地理位置，科学航空知识，换句话说，科学这门学科，就是吧历史地理生物这三门学科结合在一起，然后简化它的难度，目前已经没有这门学科了。
3. 科学课干什么
从提问者的问题中，我猜想提问者是想知道2个答案：1、报什么样的科技课适应该年龄段学习2、什么样的科技课学习后，能够锻炼孩子的思维能力和科学素养。直接抛个答案很容易，但是无法解答提问者的疑问，也无法解决提问者的实际问题。因为我们问的问题，往往偏离的我们最终想解决问题出发点。
1、报课的目的是什么？
报课不是目的，增加孩子的社会适应性才是目的。比如：提高孩子的科学素养可以提高孩子的社会的适应性。那么什 么是科学素养的，它最基本要素是对科学知识点的掌握，但是要知道，一堂课只是启蒙，大量的时间是花在课外，是 通过课堂内的知识点来，来带动课外知识面的掌握。那就要让孩子学会查阅书籍，学会互联网的探索；不要认为，给 孩子报了科技课就万事大吉。
2、科技课是如何提高我们研究科学问题的过程和方法？
科技课是通过孩子探索有趣的事物的过程，来系统的演示我们是如何解决问题。核心的是强调孩子的动手和动脑的参 与感。如果没有参与感，完全是被动的听课，那就失去了报课的第二个目的，所以没有参与感科技课，直接pass。
3、我们是如何影响世界的？
人类科技发展到现在，人的好奇心，是最大的动力之一。孩子的好奇心和探索的乐趣，如果没有好奇心和产生乐趣， 那就解决问题过程，那就是一种痛苦，既然是痛苦的，何来的成就感。所以报科技课，取决与孩子的兴趣，而每个孩子的兴趣爱好不一样，所以没有统一答案。
4. 科学是什么课程
科技是什么课程
“科技”课指的是科学技术课，社会上习惯于把科学和技术连在一起，实际二者既有密切联系，又有重要区别。
科学解决理论问题，技术解决实际问题。科学要解决的问题，是发现自然界中确凿的事实与现象之间的关系，并建立理论把事实与现象联系起来；技术的任务则是把科学的成果应用到实际问题中去。
科学主要是和未知的领域打交道，其进展，尤其是重大的突破，是难以预料的；技术是在相对成熟的领域内工作，可以做比较准确的预测。
5. 什么是好的科学课件
之前分享过一些关于教学PPT的设计方法，但是都是单页的修改，看不出效果。
同时大多数好友在设计教学型PPT时，都不能很好的将其风格统一起来。
什么意思呢？
就是直接将内容排列在页面上，使用简单的元素设计一下，比如下面这种类型的页面，看一下。
那么，对于教学型的PPT，是不是只能使用上面这种方法呈现呢？
显然不是，对于教学型PPT也可以将其做出设计感。
下面通过美化案例，具体分享一下设计思路，首先需要要给PPT定位，也就是风格和颜色的使用，根据主题内容，本次颜色使用蓝色，采用渐变元素，将蒙版图片作为本次的背景，看一下。
当这些主要思路设定好之后，接下来就可以着手进行设计。
下面逐一演示一下，美化设计的思维。
案例1：
这是一页关于数控编程的封面页，使用这种做法显得有点不妥，不论是在视觉上还是设计上，都显得不够突出。
既然是数控编程图与加工技术，可以找一些比较符合主题的背景，比如下面这种科技背景。
除此之外，也可以使用叠加形状装饰，显然比单纯的放上文字突出很多，也有视觉冲击力，这也是处理封面内容比较好的方法。
案例2：
这组内的目录页比较特殊，属于多主题少内容的页面，设计起来不是太好处理。
下面这种设计方法主要是没有用好线条。
要想设计的精彩一点，也比较容易，根据这段8组内容的特点，刚好满足对称效果。
下面使用渐变线条，设计成这种层级的效果，将数字进行弱化，从而突出主题。
如果你感觉比较麻烦，可以使用圆形设计，然后将内容上下左右排列，这种效果也比较精彩。
案例3：
关于课程定位及目标，使用形状突出文字是个不错的思路，但是在颜色上的使用有点欠缺。
索性也使用形状，只不过用这种整体的设计方法，再使用线条区分，是不是比较整齐一点。
除此之外，使用这种纯线条的设计方法，也相当不错，看一下。
案例4：
对于这种多内容的页面，不建议再用三维元素设计，显得更加拥挤。
怎么办呢？
根据内容合理排版才是重中之重，比如使用这种环绕型的排版方法 。
也可以借助一条曲线贯穿设计，这种效果也比较有设计感。
最后，如果实在没有想法了，那就打开【KOPPT】插件，找一个6段内容的逻辑图表。
插件素材来源于KOPPT网站
插件素材来源于KOPPT网站
然后直接将其插入到页面，看一下。
插入之后，这里需要使用格式刷改变一下效果，然后再修改内容即可搞定。
案例5：
这页PPT的设计，不用多说了，显然内容受到了一定的影响。
其实对于内容极少的PPT，也是有方法设计，不需要做的很花哨。
比如，使用这种形状叠加和图标也能设计的很好，对吧。
换个思路，使用线条、圆形、图标三组组合。
再换个思路，使用这种圆形和曲线设计，起到引导内容的作用。
更多精彩内容，关注我。
下期见。
6. 什么样的科学课是好课
一堂优质课所具备的要素
一、清晰的课堂教学结构
1.过程明了，目标明确，内容清晰；
2.师生角色分配清楚，师生双方协商好规则、程序及自由空间。
二、高比例的有效学习时间
1.时间安排得当，守时；
2.拨冗去繁，日程安排有节奏。
三、促进学习的课堂气氛
1.互相尊重，互相信任；
2.遵守规则，承担责任；
3.公正，关怀。
四、清晰明确的教学内容
1.任务设置明确易懂；
2.教学主题的展开合力可靠；
3.课堂教学成果能得到明确的保障，保障措施具有约束力。
五、创建有意义的师生交流
1.引导学生参与课题规划，营造良好的讨论氛围；
2.举行交流研讨会，鼓励学生写学习日记，征集教学反馈意见。
六、多样化的教学方法
1.丰富的组织技巧，多样化的行为模式；
2.教学流程不拘于一格。均衡使用多种教学方法。
七、促进个体发展
1.给与学生自由发展的空间，给与学生时间和耐心；
2.对学生进行内部的区分和整合；
3.分析个体学习水平，调整个体促进方案；
4.对于风险学生群体给予特别的帮助。
八、“巧妙”地安排练习
1.帮助学生掌握学习策略；
2.布置明确有效的教学任务；
3.有针对性地提供辅导；
4.创造有助于学生完成练习任务的框架条件。
九、对学习成果有明确的期望
1.学习内容要以教育方针或教育标准为导向；
2.学习内容要符合学生的学习能力；
3.检查测试学习情况后及时给予反馈，并给与帮助和促进。
十、完备的课堂教学环境
1.教学秩序井然；
2.教学设备和教具能正常使用。
7. 科学课有什么
有必要。
首先，儿童具有天生的好奇心，对日常生活中的现象具有极高的兴趣，从初始年级开始，科学满足儿童的好奇心，帮助儿童学习相关的科学知识，发展他们研究和理解周围世界的必要技能。
再者，较早地接触科学，对于21世纪日益受到重视的教学目标——科学素质的培养来说是极为重要的。
另外，科学为学校课程中的阅读和语言、数学、社会及其他重要的学科起着支撑作用。