1. 各种各样手语
陶行知曾经说过这样的一句话，“我愿捧着一颗心来，不带半根草去”，从这句话当中，道出了教师这个职业的无私、崇高和伟大，在合江县特殊教育学校，就有着这样一群怀着天使般爱心的教师群体，他们用自己的肩膀为残疾孩子们撑起一片蓝天，将一个个残弱的生命精心呵护着培育着，赵春梅老师，就是这个群体中的一员。
当笔者见到赵春梅的时候，她正在给孩子们上课，一边用手语比划着，一边不停的用口语和聋哑孩子们交流，而且一遍又一遍，不厌其烦，直到孩子们都理解了、接受了为止。赵春梅从2007年调入合江县特殊教育学校至今，不仅一直担任班主任老师，还要上聋哑孩子们最难接受、最难学的数学课。在赵春梅眼里，上数学课其实并不难，只要多用一点耐心，教学中多注意分析学生的特点，找到孩子们接受的教学方法，就能营造平等和谐、活跃有序的课堂氛围。
班主任工作是学校教育工作的前沿阵地，是学生学习生活上的指导老师和引路人。而特殊教育学校的班主任就更显得艰难，这些孩子从刚刚入校到融入学校生活最少都需要一个学期的时间，他们有着各式各样的问题，需要老师更多的爱心，耐心，和责任心。她非常希望，用最通俗易懂的方式，让孩子们接受知识，并且融入他们的生活。
在赵春梅的班上，一提到过去的杨东雨同学，很多孩子都表现出了害怕、不喜欢他的想法，因为那时候的杨东雨性格非常暴躁，经常为一点小事就和同学打架，还经常捉弄同学，不愿意和大家一起做朋友。赵春梅得知这个情况之后，她决定采取主动关心和鼓励的方式来进行教育。
赵春梅经常和杨东雨谈心，关心他，表扬他，帮他树立了信心，让他有集体荣誉感，然后杨东雨慢慢的就发生了转变。
在采访中，杨东雨用手语告诉我们，当时的他刚刚来到学校，对学校的环境非常陌生，更不知道怎么去和同学们交流，他的很多想法也得不到理解和支持，所以就选择远离同学，做了很多伤害同学和老师的事。后来在赵春梅老师的鼓励和帮助下，他才慢慢的开始认识到了自己的错误。
赵春梅每天都会面对着这样或那样困难的残疾孩子，不管是学习上还是生活中，赵老师从来没有因为任何一点困难而放弃帮助学生，她总是默默的观察着孩子们的一举一动，分析他们的心理需求，从而及时的采取帮助措施。
2. 一些的手语
一、手语需要练习手语是需要练习的，并不是自然而然就学会了。无论是聋生、聋青少年还是聋成人，还包括聋校教师和手语翻译工作者在内，如不经过训练，他的手语决不会规范。身为聋校教师就都有这种体会，和自己班的聋生交流还容易，和别班的聋生或不熟悉的聋人交流就不容易，错译，误译是常事。这就是手语不规范所致。
二、注意手语的细节很多初学者不注意手势的细节。所谓“差之毫厘，缪之千里”，手语里很多词语的手势很相近，如果打得不标准，就很容易造成歧义，引发误会。比如说，瘦是一手夹住两颊，向下收拢五指，象征“脸瘦”。老是一手张开，在颌下作捋胡须的动作。这两个动作看起来很像，所以打手语一定要标准。另外，打手语要有力度、干脆、连贯，避免多余的动作。打手语还要富有表情，不仅是手语动作的需要，也是表达情感的需要。
三、打手语要动嘴原因有三：首先，手语里有很多词语的手势是一样的，聋人需要根据我们的口型来辨别我们想要表达的意思；第二，如果因为地域性或者是手语不熟练等原因，聋人朋友不能通过手语来明白我们的意思的时候，可以通过看口型了解。第三，我们一边打手语一边动嘴，其实也表达了一种我们对聋人朋友的尊重。我们对待他们就像对待其他人一样，并不会因为他们听力方面的障碍而区别对待。
四、手语歌曲不是学习手语的捷径手语初学者要明确一点，手语歌曲不是学习手语最好的方法，更不是捷径。手语歌曲是很主观的东西，很多手势经过了创作者的省略、美化、夸张，已经和日常手语有很大的差别，所以手语歌曲里的很多词语并不能用来做日常的手语交流。当然，在有了一定的手语基础之后，适当的学习一些手语歌曲还是可以的。我们可以把手语歌曲看做是一个调节剂，不至于手语的学习太枯燥。
五、不要和聋人说反问句和双重否定句 与聋人交流时，表达要尽量简洁明了，避免产生歧义，尤其是不要说反问句和双重否定句，聋人的思维比较直接，所以用最简单的句式来表达。
3. 这些的手语
手可分为手指、手掌、手腕，进一步包含着手部的骨骼、肌肉、血管、神经、肌腱等。每一个部分均十分重要，不可忽视。
1、手指：手有5个手指，分别为拇指、食指、中指、环指、小指。以拇指举例，拇指有两节指骨，分别是近节指骨和远节指骨，软组织包括拇指屈指肌腱、拇指伸指肌腱、拇指指神经、指血管等组成。而其余手指分别由三节指骨，以及软组织组成；
2、手掌：手掌有5个掌骨，分别为第一到第五掌骨。掌侧有屈指肌腱、正中神经分支、尺神经分支、血管，背侧有伸指肌腱、桡神经分支、血管，掌部有蚓状肌和骨间肌；
3、手腕：手腕部由8块腕骨组成，分别是手舟骨、手月骨、手三角骨、手豌豆骨、手大多角骨、手小多角骨等。掌侧有正中神经、尺神经、尺动脉、桡动脉、屈指肌腱等，背侧有伸指肌腱、腕伸肌腱、桡神经分支等
4. 常用手语大全
无论是哪一种手语，都得把人为约定的字词手势反复练习与记住，最终要形成条件反射的机械记忆。从这一过程看，各种手语没有多大的难易差别。这如同英法德俄文无所谓哪种比哪一种好学一样，都得一字一句反复练习与记忆。
但是从入门字句的规律是否简明，是否类推性强，便于循序渐进学，后期使用功能好等角度看，汉字手语比任何一国的手语都好，也比《中国手语》书中的会意型自然手语简明好用得多。
以为汉字手语比会意型的自然手语难，不过是一种先入为主的误会。会意手语多数是一个动态过程，不便用简短词句或静态图描述，初学的人不易看懂繁杂的动态描述自学。以文字型的普乐手语（S码PL型汉字手语）为例来看，主要是静态的图。每字用固定的相当于是声韵母的前后音字手势拼出字音，用固定的字形首尾部件码手势区分同音字。只是一些略码与音意手语中有点动态小动作，如指鼻、指眼、两手向中间靠拢之类。即便是不懂也不难照着胸前字音、腰前字形的静态手图打练与死记，不至于像很多会意手语那样看了描述也不知道手该怎样比划。也就是说汉字手语不是比会意手语难学，而是更便自学与完全可自学。
如这里附的字例图中，“一已以”每字怎么打？那怕是弱质，也不难看图摆手势。不可能说看不懂不知怎么打，只能说为什么是这样的手势的手势来源可能不知道与不懂。但只要看了不过一页的字音与字形手势这两个图和简要说明，就不难知道任何字该怎样打与为什么是这样打，可以不需要人再教无师自通。
这二图一个是相当于是声韵母的前后音字手势图，另一个是字形首尾部件代码手势图。用法说明很简单，凡与前后音字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出。按这二图约定的字音与字形手势图，在胸前用左右手分别打前后音字手势确定出字音，腰前打字形首尾部件码手势区分同音字。按这通则就可打出能相互区分开的六千多常用字，要不了一个小时就能看懂掌握这通则打任何字，不再需要问别人一般字的打法。而学完几大本《中国手语》，小学课本中的一两千常用字仍然有很多不知道该怎样打。如网上有个手语贴吧版主答网友问说，《中国手语》书中只有“哭”没有“泪”的打法，也就是说不知该怎么打“泪”。
普乐手语最大的难点是很多字打出字音后要换一次手打字形码，但很多常用字不需要中途换手，两手一举就可一次性的打出。普乐手语前后音字各24个用胸前左右手的手势分别表示，凡与前后音字不同音的字音，可用前后音字各一个快读拼出。汉语普通话的全部400来种字音（音节）都可这样打出，其中近400种音节有常用字。每种音节可约定一个高频字略去形码，打出字音后两手或一手的手腕转动一下，表示这是特约简码字。因此这几百字不需换手，只要一手或两手一举就准确的表示出了。
如“国”字是使用频度最高的前20名之一，在PL码中该前后音字“个G、喔O（UO）”快读拼，L形首尾部件码为UF（冂U、一F）。由于它是在400音节高频字内，就约定它略去字形首尾码UF，只打字音手势G、O。前后音字手势图上，前音字“个G”约定的手势是胸前右手上伸2号指（食、中指），后音字“喔O”是左手上伸拳；这就打出了前后音字“个喔”快读拼出的“郭国锅”等GO这音，然后保持这指式，两手或一手的前臂与手绕竖轴转90或180度转一下（或几下），表示是这音的字中频度最高的特约简码字“国”。因此400个特约简码字，都可不换手一次打出。
与前后音字同音的字，有上千个，都可一只手就打全了字音手势。其中很多字的字首部件码就与它的同音字互不相同，不要字尾部件码已可与其它字区分。还有，同音又同字首部件的字中频度最高的那字，也可约定略去尾码，只要一手打字音，另一手打字首部件码，就可不换手一次打出这些字。如“一乙已以”都与前音字“一I”同音，它们都可不换手一次打出。这样的字也在几百上以上，都既不需换手又较易记认。
如与前音字“一I”同音的字“已以”等有一百多个，其中“一以” 都是字频排名前30之一。它们不换手一次性打出的方法如：按手势图上前音字“一”的手势约定，胸前右手上伸1号指（食指）表示与“一” 同音，若按字形图上横笔的代码F的势在腰前下伸5号指（五指），就可确定必是“一”而不是“已以”等。因若按L型部件手势图上“已”形的部件“已己巳”代码E的约定手势，在腰前下伸2号指（食、中指）。所以左右手上伸食指下伸二指后，就只能是字形“已己巳禾山”中与前音字“一”同音的“已”字而不是“一以、巳山禾”等。
5. 手语有哪几种
手语不是世界统一的。每个国家都会根据自己国家的语言发展出一套具有自身语言特色的手语。就目前来说，全世界已知的手语超过100种。手语是语言的一个分支，也是一种特殊的语言形式。手语是用手势比量动作，根据手势变化模拟形象或音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍或无法言语的人互相交际和交流思想的一种手的语言。
6. 手语 简单
手语你好的正确表达方式如下,具体操作步骤:
1.
上手自然握于胸前,正视对方表示尊重。
2.
右手伸出,食指指向对方,这个动作代表你。
3.
在表示手势同时,嘴型也要发出你形状。
4.
再次伸出右手,大拇指向上,这个动作表示好。
如上可以看出无论什么手语看似简单表达都不容易。
7. 有的手语是什么
不一定，有点是，有的是暗语，有点是点赞手势
8. 种类的手语
手语包括手指语和手势语两种。
1.手指语简称指语,它以手指指式代表拼音字母进行拼音,表达意思。是聋人交往的一种语言工具。手指语是专为聋人设计的。它以种种手指指式代表一个个拼音字母,成为手指字母,用手指字母按拼音的顺序依次拼打出词语的音节进行思想交流。
2.手势语是用手的动作、面部表情、身体姿势来表达意思进行交际的一种语言表达形式。
(1)自然手势语:人在说话时辅以的动作或模拟简单生活中的动作。
(2)人为手势语:基于人们互相交际的需要而产生的,具有特定含义,已形成手型固定的动作符号。