1. 鼓励学生该买什么奖品
可以起到鼓励作用。因为奖品是一种表彰和奖励的方式，能够让人们感受到自己的努力和成就得到了认可，从而对继续努力产生积极的态度和动力。例如，在学校里，老师会给学习成绩优异的学生发奖状或奖品，这样的奖励能够让学生更加投入学习，积极参与课堂活动，提高自身素质。另外，奖品也能够激发竞争意识，促进个体或团体的发展。例如，在企业中，经常会进行一些比赛或评选，颁发优秀员工奖、销售冠军奖等，这样的奖励既能够表彰个人的努力和贡献，也可以激发员工的竞争意识，提高全企业的整体业绩。因此，的作用是非常重要的，能够在某种程度上影响个人或团体的行为和决策。
2. 鼓励学生发什么奖
东西咱们班的李宁同学获得了全勤奖，希望再接再厉
3. 鼓励学生该买什么奖品好
年级家委会奖励孩子的奖品可以准备一些小文具，比如说橡皮呀，造型各异的一种橡皮啊，还有钢笔啊，铅笔啊，等等，然后也可以准备一些小零食啊，棒棒糖啊，等等都可以交给老师，然后在学生取得一定成绩之后，老师，进行一个发放都是可以的，这些一般都是文具和零食
4. 鼓励学生的奖品用什么好
给学生奖励钢笔比较好，钢笔可以让学生对学业更加一步，提升自己的学业。
拓展资料：
奖励是一种激励手段，是焕发人们的荣誉感和进取心的措施，是一种调动行政人员和管理相对人的积极性，最大限度地挖掘潜在能力的管理方法。
给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、获得其他教师的表扬等。学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。
随着1学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。
5. 鼓励学生该买什么奖品呢
小杨的老师在带一个班的时候信心满满。只要学生有一点进步，在一次活动中表现突出，就会马上奖励零食或者礼物，甚至所有学生都有机会得到。大有“老师有钱”的势头。每当这个时候，班里的学生最兴奋，大呼“老师真好”。但是，一个学期总有那么多活动。学生的作业进步了，听写通过了，考试排名也晋级了。都喜欢拿着胜利的果实来找杨先生要酬劳。前几天杨小姐东西特别多，都忘了买奖品，所有的奖品都闪闪发光。同学们跑来要奖品，她只好苦涩地说:“下周我来奖励你。现在这里老师都没有奖了。”学生们怒气冲冲地回去了，其中一个小声说:“别多准备了。”小杨老师听了觉得很寒心。
其实像小杨老师这种情况有很多，尤其是刚走上讲台的新老师，都喜欢用这种方式。这种方式的出发点是好的，激发学生，发展他们的主动性和积极性。但是时间长了，生活还要继续，老师微薄的工资是不够全班用的。就是典型的打肿脸充胖子的例子。你说不要，就不会给一次两次。呵呵，之前幸福的关系瞬间分崩离析。
这样的老师忽略了哪些问题？首先，关心学生是对的。物质奖励可以直接激发学生的兴趣和动力，但只适合偶尔，不适合日常。否则就会出现类似上面小杨老师的情况，适得其反，甚至让部分同学更加反感。
曾经看过这样一个故事:一个人看到一个乞丐，很同情他，于是每天给乞丐10块钱，乞丐感激不尽。过了一会儿，当这个人再次看到这个乞丐时，给了他5元钱。乞丐一没给他10块钱，就问:“今天怎么只有5块钱？”男的回答说昨天刚结婚。平时柴米油盐酱醋茶都需要钱。乞丐很生气，大叫道:“你为什么要拿我的钱养你老婆？”
看到这个故事，我们不禁笑了。当然，这里我们不是在讨论人性。我想说的是，当一个奖励变成了授予，它就失去了原来的效果，不再有价值。
那么，应该采取什么样的激励措施才能取得更好的效果，持续更久呢？可以采纳以下建议:
1.口头表扬。根据斯金纳的学习理论，现实生活中的口头表扬属于外部强化、积极强化和条件强化。是外界强加的，能给个体带来愉悦的结果。你什么意思？试想一下，如果领导突然在全校教职工大会上表扬你，你为什么会觉得有点激动和高兴？因为你的工作得到了领导的高度赞扬。大人尚且如此，尤其是学生更是如此，而且每天班里表扬的声音多了，效果和批评的不一样。那么，你为什么不用更多这样的经济激励呢？
有的老师会问，所以我经常表扬学生。怎么就不管用了？其实也是要讲究方法和技巧的。如果你很唐突的表扬一个同学，他甚至可能会问老师我有没有目的。这样，原来的目的就没有达到。我们需要证人，这也可以理解为跳板。当一个学生在父母面前夸他，或者想夸一个人的时候，同时叫另一个同学过来。在和那个同学交谈的过程中，我会加入到欣赏一个人的行列中。这是什么效果？他越听越尴尬。老师给了他这么大的面子，心理上自然会有“报答”老师的想法。这样无形中实现了老师和学生的认知平衡，然后你再做他的思想工作就容易多了。
2.奖励激励。不要以为是一张纸。重要的是给学生在舞台上露脸的机会。更重要的是，他的证书挂在班级荣誉板上，供其他学生表达敬意。更有甚者，你把他的照片拍下来发给你父母。当他回家时，他的父母表扬了他。
3.物质奖励。虽然我们前面说过不赞同常规的物质奖励，但是必要的物质奖励也是一种激励手段。奖励要看什么样的机会，怎么进行。这是有学问的。也许有人会问董老师，你们班的物质奖励是怎么做的？其实我班是把奖励分配和群体斗争机制结合起来的，分为群体奖励和个人奖励。根据当月得分水平是否达到抽奖模式，所有奖品和奖金由班级家委会负责。“先进个人”有机会获得“免死金牌”，平时犯错误不违反原则的，有免罚一次的权利。“先进集体”和“先进个人”同时授予证书。所以，同学们最期待的就是这一天。如果他们有一个预期的目标，他们总是会尽力做好它。
此外，在表扬的过程中，我们还应该把握几个原则:
(1)及时表扬，不拖延。在各种集体活动中，对表现突出的同学，要在活动结束后及时给予表扬和鼓励，使他们树立典型，巩固成绩，带动全体同学。不要等到班会上才一起表扬。时间长了，学生就会忘记自己，就会失去新鲜感，动力也就没有效果了。
(2)客观具体，没有空漏洞。有些老师在表扬学生时喜欢用“你很棒”“你进步很大”。从表面上看，这真的像是一种恭维，但缺乏实质内容。学生不知道它有什么好。他们听多了就会免疫，很难真正引起学生的心弦，产生不了有效的鼓动和影响。我们必须讲道理，以事实为依据。比如“你今天上课能主动举手发言，说明你上课认真听讲了”“你主动提问，说明你思考过了”等。学生觉得老师才是真正的老师，会得到明显不同的效果。
(3)平等对待所有人，不要偏袒他人。诸葛亮的《出师表》中提到“宫中与官中，皆是一，不宜有同有异。犯有强奸罪，忠厚善良，应当交监议刑，以示陛下公正之感，不可偏私，以致内外法不同。”大人都这样，何况学生。学生最反感的是老师有偏见。虽然，那些学习成绩优秀的同学被大家喜欢，被老师表扬，这很正常。但是那些暂时落后的同学，应该给足。班主任一定要一碗水端平，从小处表扬和处理问题，从小处着手，不能用思维定势给学生分层。
(4)给后进生创造机会，不要放弃。尤其对于后进生来说，他们上台的机会太少，学业获奖的几率太低。每次填什么表格都是囊中羞涩空小白。但班主任可以创造其他机会，比如“体育明星”、“劳动积极分子”、“德育明星”。老师拿着学校大印章的证书在台上指着自己的名字领奖的时候，看着别人领奖一般不会跳起来？课堂上积极举手发言，老师要及时表扬和肯定，让他们增强自信心，经常感受到成功的喜悦。
记住，无论你采取什么样的激励方式，都要把握一个原则，“合理，意料之外”。这是什么意思？只要我认真做了，就会被老师表扬，但是老师会拿什么样的表扬呢？是未知，不问，不猜。另一方面，惩罚是一样的。永远不要让学生彻底了解你，把握你的底线，这样他们才会尊重你，爱你，期待你的赞美，你的赞美才有价值。
6. 奖励学生送什么礼物
吃的，玩的，用的都可以，现在的小学生特别喜欢的玩具清单，有漂亮的笔，也漂亮的纸，还有很多的贴贴，小小的汽车，还有一些骑的小玩意，发光的小玩意儿都可以作为他们的奖品，在课堂上面给他们进行奖励的食品的话，就尽量少给，因为有很多食品会引起孩子们身体的不适或者过敏。
7. 给学生们的奖励应该买什么呢?
1.设立基金奖励，是一种激励，同时也说明存在竞争。虽说是一个家族，但是不能脱离人这个特有的因素，因为人与人之间存在着某种竞争，即使是兄弟姐妹，也会有竞争。大家相互攀比的心理是永远存在的，谁家的孩子成绩更好，分数更高，谁家的日子更好过，更有钱，都会是惹大家嫉妒羡慕恨的原因。
2. 奖项设置有点让人难以接受，破坏了家庭关系。孝顺奖，谁获奖说明谁孝顺，其他人就不孝顺了？孝顺本来就是作为子女对父母应尽的义务，甚至说是一种美德，在这里就变味了。
8. 鼓励学生该买什么奖品比较好
安全比赛发奖品可以根据活动经费、组织力量发放现金或奖品，根据比赛情况设立一、二、三等奖，600元，400元、200元现金，可以买电饭锅、电热水器或者蚕丝被等生活用品作为安全比赛奖品，这样利用比赛提高了大家安全意识和安全建设积极性，也可以得到一点小实惠。